本报记者   朱婕妤

“我第一次上这样的课，原来科学这么好玩。”在陕西省镇巴县简池镇中心小学，一堂别开生面的科技实践课让孩子们兴奋不已。同一时间，千里之外的内蒙古自治区库伦旗回民小学的孩子们，则提笔给浙江省杭州市的小伙伴写书信，热情邀请对方来做客。

这些动人场景，是中国青少年宫协会实施“手拉手”流动少年宫——青少年成长计划的生动缩影。在2025年中央财政支持社会组织参与社会服务项目支持下，“手拉手”流动少年宫——青少年成长计划先后在内蒙古自治区通辽市、贵州省六盘水市、陕西省汉中市、甘肃省岷县、新疆维吾尔自治区和田地区5地实施，为数千名偏远地区少年儿童送去优质教育资源与温暖陪伴，用爱与责任架起一座跨越山海的“流动少年宫”。

精准送教，填补乡村素质教育缺口

2025年9月，“手拉手”流动少年宫——青少年成长计划首站落地通辽市库伦旗。浙江省杭州青少年活动中心、广东省韶关市青少年宫与通辽市青少年宫联合组建20人的师资团队，为库伦旗回民小学的400余名学生开设了体育、音乐、舞蹈、科技、心理等7类课程。课堂上，孩子们专注的眼神令支教老师动容。

项目第二站走进六盘水市水城区新桥小学。来自全国青少年贵州活动营地、青海省青少年活动中心、山东省枣庄市青少年宫的特聘教师们各展所长，为孩子们带来舞蹈、美术、心理等课程。

项目第三站来到汉中市镇巴县三元中心小学、简池镇中心小学。陕西省宝鸡市青少年宫11名骨干教师联合中国青少年宫协会特邀的5名教师，以“课堂+互动体验”的形式开设科技实践、劳动教育、文化传承、体育健康、美育艺术、心理服务6类课程。

项目第四站走进岷县梅川镇第一中心小学，连续5天开设132课时的课程，服务学生4210人次。甘肃省兰州市少年宫27名教师带来了体育、音乐、舞蹈、科技、心理健康5类课程。

项目第五站来到和田地区墨玉县，为1200余名青少年搭建优质校外教育平台。内蒙古自治区莫力达瓦达斡尔族自治旗少年宫、江苏省太仓市青少年活动中心、山东省威海市团校、广东省东莞市莞城少年宫等单位组建30余人的志愿服务团队，积极探索“课堂讲授+互动体验”模式。科技课上，孩子们在老师的指导下动手组装机器人；美术课上，孩子们用心描绘家乡风景；心理团体辅导活动中，老师通过趣味游戏等方式帮孩子们解决“成长的烦恼”。

“我们开设这些课程，旨在填补区域素质教育的供给缺口，助力孩子们全面发展。”一位带队教师表示。

捐赠物资，为学校课后服务提供硬核支撑

除送教上门外，项目团队还针对各地乡村小学教学设备和资源缺乏的实际，累计捐赠了价值数十万元的教学物资。

在库伦旗和镇巴县，项目团队向当地乡村小学捐赠了科技套装、美育套装、心理健康服务套装以及体育物资等；在墨玉县，项目团队为孩子们送去了科技实践、美术、运动、心理健康等课程教学设备。

这些物资被应用于学校常规教学与社团活动中，让“流动少年宫”的影响力持续提升。镇巴县简池镇中心小学相关负责人表示：“这些教具就像‘及时雨’，解决了我们开展素质教育的硬件短缺难题。”

“项目的老师们教我如何与同学们合作，帮我克服胆怯心理，让我更有自信了。”岷县梅川镇第一中心小学学生小淇说。

建立机制，从短期帮扶转向长期赋能

如何让短期项目产生长期效应？项目团队不断进行探索。在岷县梅川镇，社会组织代表与镇第一中心小学签署长期合作协议，建立常态化合作机制，通过定期开展“流动少年宫”进校园活动、培训乡村骨干教师、搭建线上资源平台等方式，为孩子们的健康成长注入温暖力量。

威海市团校教师代表温聪、莞城少年宫教师代表丁娜等表示，未来，他们将继续参与“流动少年宫”相关活动，并推动建立“线上资源平台+乡村教师培育”常态化机制，助力教育帮扶从“短期服务”向“长效赋能”转变。

岷县梅川镇第一中心小学党支部副书记何翠说：“未来，我们将探索通过多种形式，推动项目帮扶成果转化为育人实效，把助力孩子们健康成长的公益力量持续传递下去。”

中国青少年宫协会社会事业部部长邢钊源表示：“我们希望通过这种互动体验式的教育方式，在孩子们心中播下梦想的种子，为促进教育公平、助力乡村振兴贡献力量。”

从草原到山区，从戈壁到边陲，“手拉手”流动少年宫——青少年成长计划将实实在在的教育服务送到偏远地区少年儿童身边，促进孩子们健康成长、全面发展。